[특수교육] 자폐아동의 생각의 원리
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작성일 22-09-19 08:36
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뿐만 아니라, 공통된 특성(特性)을 공유하고 있더라도 자폐아동의 인지수준과 특성(特性)은 각 아동마다 다르고, 인지능력의 하위영역간에 불균형을 나타낸다는 것도 잊지 말아야 한다. 즉, 자폐아동의 전반적인 발달수준을 고려하고, 아동의 環境에 풍부한 교육적 자극을 제공하며, 인지적 전략(strategy)들을 교수하되 강화의 사용 등 행동주의적 전략(strategy)들도 함께 통합하여 사용하여야 한다. 따라서, 한 가지 교육방법이 모든 자폐아동에게 동일한 수준으로 efficacy가 있을 것이라고 …(skip)
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레포트/사범교육
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다. program을 개발할 때는 한 가지 모델이나 접근방법만을 고집하지 말고, 여러 접근방법(예: 인지적, 행동주의적, 생태학적, 발달적)들을 통합하여 구성하는 것이 efficacy적이다.
Ⅰ. 머리말, Ⅱ. 과다선택성, Ⅲ. 생각의 원리, Ⅳ. 효과적인 교수전략, Ⅴ. 맺음말, 참 고 문 헌, , FileSize : 44K , [특수교육] 자폐아동의 생각의 원리사범교육레포트 , 자폐아 자폐아동 인지적결함
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[특수교육] 자폐아동의 생각의 원리
Ⅰ. 머리말, Ⅱ. 과다선택성, Ⅲ. 생각의 원리, Ⅳ. 효능적인 교수전략(戰略) , Ⅴ. 맺음말, 참 고 문 헌, , 자료를내려받다 : 44K
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Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 과다선택성
Ⅲ. 생각의 원리
Ⅳ. efficacy적인 교수전략(strategy)
Ⅴ. 맺음말
참 고 문 헌
또한, 자폐아 교육에 있어서 만병통치적인 접근방법은 없다는 것을 명심해야 한다.
